教字〔2017〕70号

“对分课堂”是由复旦大学张学新教授2014年提出的新型教学模式，该模式一经提出便在全国引起强烈反响。其核心理念是教学责权对分，在教师讲授的基础上，强调学习的自主建构性和教学的情景互动性，把教师的“讲”与学生的“学”和“思”结合起来。为进一步提升我校课堂教学质量，加强、巩固和推广“对分课堂”教学改革工作，现就有关事项通知如下：

一、“对分课堂”教学改革的重要意义

1、增强学生学习主动性。在“对分课堂”上，教师强调引导的作用，留给学生进一步主动探索的空间，能够引发学生进行主动性学习。

2、实现教师角色转型。在“对分课堂”上，教师只需把握精要，把其他内容留给学生学习，改变传统的知识灌输性教学。

3、增进师生互动交流。对分课堂把互动交流放到课堂上，学习环境好，学生带着问题来，相互协作解答。

4、提升学生学习效果。对分课堂鼓励平时学习，把有效学习应该付出的努力分散到整个学期，提升学生学习效果。

二、实施原则与要求

1、试点先行，逐步推广。“对分课堂”作为新型教学方式，可以先选择一些相对成熟的课程试点先行，也可以在一门课程中选择部分章节试点实施，在取得一定效果后，再逐步推广。

2、结合实际、灵活使用。“对分课堂”，不强调严格时间对分。“对分课堂”作为一种新型教学方法，关键在于其教学理念。对分可以是一个知识点的对分或者一个概念的对分等。在考核方式上，强调过程性评价，关注不同学习者的学习需求，避免学生为了考试分数在临考前突击应付、考后迅速遗忘的现象。

3、精心设计、保证质量。教师采用“对分课堂”，要求围绕教学大纲，通过教师讲授和学生讨论结合的方式，提升教学效果。这要求教师对教学内容十分熟练，教学设计精心细致，是对教师课堂教学提出了更高要求。

三、主要工作安排

1、成立“对分课堂”教改协作组

协作组建立校、院两级组织架构：校级协作组组长由教务处处长担任，副组长由教务处副处长担任，成员由各学院遴选产生；各学院要成立“对分课堂”院级教改工作小组，组长由学院的校级协作组成员担任。

2、开展专题教改研究

学校在校级教改课题申报指南中将列出“对分课堂”教学法相关研究选题，供成员申报并择优立项。

3、开展教学沙龙活动

教师教学发展中心将定期举办教学沙龙，邀请校内外教学名师和协作组成员定期进行教学改革交流与研讨。

4、开展校际交流学习

教师教学发展中心将开展校际交流培训活动，定期组织协作组成员到兄弟院校交流学习，拓宽教师教学视野。

5、开展主题教研活动

院级协作组要制定详细的年度工作计划，定期开展对分课堂主题教研活动。

各教学单位要按照本通知要求，加快试点推进“对分课堂”教学改革，通过教学研讨、培训、交流等方式，不断提升我校课堂教学质量。

教务处

教师教学发展中心

2017年6月26日