江海大教﹝2024﹞1号

各单位、各部门：

人才培养方案是实现人才培养目标、实施教学管理、引导教育教学改革的纲领性文件。根据《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号）、《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（教高〔2019〕6号）、《省教育厅关于加快培养一流人才建设一流本科教育的实施意见》（苏教高〔2019〕5号）和《省教育厅关于推进一流应用型本科高校建设的实施意见》（苏教高〔2021〕1号）等文件精神，围绕“建设国内知名、特色显著的高水平应用研究型海洋大学”战略目标，全面深化本科教育教学改革，着力构建一流应用型本科教育，学校决定启动2024版本科人才培养方案修订工作，现提出以下指导性意见。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务。按照普通高等学校本科专业类教学质量国家标准和专业认证标准，深入贯彻“学生中心、成果导向、持续改进”理念，深化人才培养模式改革，彰显办学特色，优化课程体系，改革教学方法，培养德智体美劳全面发展，基础好、素质高、能力强，具有海洋意识、创新精神、家国情怀的复合应用型人才，为海洋强国战略、“一带一路”建设和区域经济社会发展提供人才和智力支撑。

二、基本原则

（一）坚持立德树人原则

坚持把立德树人成效作为检验高校一切工作的根本标准，将思政课程和课程思政作为落实立德树人根本任务的关键环节。充分发掘各类课程蕴含的思想政治教育资源，坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一，着力培养德智体美劳全面发展、担当民族复兴大任的时代新人。

（二）坚持规范性原则

按照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》《普通高等学校本科教育教学审核评估指标体系》《工程教育专业认证标准》以及专业教学指导委员会制定的专业规范等要求，结合社会需求和学校办学定位，对专业人才培养目标、毕业要求和课程体系等进行调整和优化，确保培养方案的科学性和合理性。

（三）坚持前瞻性原则

在修订培养方案时，应深入研究未来行业趋势、技术发展和社会需求，预测未来人才需求类型和质量要求。在课程设置上为学生毕业后的可持续发展提供足够广阔的空间。贯彻先进教学理念，提高课程“两性一度”，注重培养学生创新精神、创业意识和创新创业能力。

（四）坚持开放性原则

坚持以学生成长与发展为中心，积极借鉴国内外先进办学理念和成功经验，深化政企学研协同，注重与国际接轨，鼓励跨学科、跨领域的教育合作与交流，拓展学生的国际视野和跨文化沟通能力，提高学生的综合素质和国际竞争力。

（五）坚持稳定性原则

为保证教学的稳定性和连续性，本次培养方案修订“二阶段+四平台+十模块”课程体系基本保持不变。各专业人才培养方案总学分与2020版原则上保持一致，即各专业课内安排四年制专业160-168学分，其中对口单招专业160学分；五年制专业195-202学分；二年制专转本专业80学分。

三、修订要点

（一）持续推进五育融合

构建全面发展的教育体系，推进德智体美劳五育深度融合，实现学生全面发展。坚持德育为先，把立德树人融入人才培养全过程各环节。推动德育、体育、美育和劳育与专业教育深度融合，不断完善体育俱乐部制度，落实劳育、美育实施方案，贯通一二课堂，丰富课程资源，强化海洋特色教育，培养德智体美劳全面发展的海洋强国建设者。

（二）深入贯彻OBE理念

全面贯彻OBE教育理念，制定符合学校定位、适应社会经济发展需要的培养目标，设计能够有效支撑培养目标实现的毕业要求，并通过全面贯彻课程教学大纲，将毕业要求落实到具体课程，通过实现课程目标支撑毕业要求和培养目标达成。构建以“学”为中心的课程教学体系和基于学习产出导向的教学评价体系，反向设计，按需设课，多元评价，持续改进。

（三）深化“四新”专业建设

全面推进传统专业升级改造，促进学科交叉融合，倡导专业课程内容文理、理工复合，科产教融合，培养复合应用型人才以服务区域经济社会发展。鼓励各学院面向全校开放专业课程资源，各专业为跨专业学习设置一组5门左右课程，支持学生跨专业或跨学科选修微专业，培养学生跨学科意识、创新意识与创新能力，培养具有创新精神的复合应用型人才。

（四）有效彰显海洋特色

各专业根据自身办学特色和海洋领域需求，构建人才培养规范性与自主性相统一的课程体系。培养目标和毕业要求设置遵循教学质量国家标准，课程体系设置彰显海洋特色，每专业原则上设置不少于3门海洋特色专业课程（其中1门专业必修课程）。鼓励编写符合海洋领域需求和学校特色的教材，开展具有海洋特色的实践，培养学生知海、爱海、护海、强海的海洋意识。

（五）强化产教协同培养

依托产业学院深化校企合作，以学生为中心、职业为导向、能力为本位，进一步创新与行业企业联合培养人才机制，提升学生解决一线复杂应用问题的能力。推动优质教育教学资源共建共享，工科专业开设产教融合型课程比例不少于30%，其他专业参考执行。每个专业开设1门专业创新与实践课程，培养学生的创新思维和创业精神。

(六）提升实践教学效果

依托校内外实验、实习实训和创新创业三个平台，设置基础素养、专业技能、创新创业和素质拓展四个模块，开展基础实践、专业实践和综合创新实践三个层次实践教学。实践教学环节要注重学思结合、知行统一，增强学生创新精神、创造意识、创业能力并弘扬劳动精神。实践教学环节包含单独设置实验课程、课内实验（实践）、集中实践、素质拓展等，各专业适量提高专业实践环节的学分。全日制普通本科理工农医艺类专业实践学分比例不低于35%，文科类专业不低于25%。对口单招和专转本工科专业实践学分比例不低于40%，其它不低于30%，鼓励学生第四学年集中到企业实习实训。

（七）推动国际化接轨

各专业借鉴、学习国际先进教育理念和创新人才的培养模式，提高学生在跨文化背景下的沟通交流能力，培养具有国际视野的创新型人才。提高中外合作办学水平，推广先进的办学模式。根据专业培养目标设置双语课程或全英文国际化课程，适度引进国外先进课程和全英文版教材，推动课程设计与国际接轨。国家级一流本科专业开设不少于2门，其他专业开设不少于1门（外国语言文学类除外）。鼓励各专业开展“专业+语言”“小语种+专业”人才培育模式改革试点。

（八）加快教学数字化转型

加快数字化教学资源库建设，丰富优质数字化教学资源供给，加快数字教材、试题库、案例库、素材库等教学资源建设。推动信息技术与课程建设深度融合，推进五大类一流本科课程建设和应用。创新数字化教学模式，拓展教学时空，探索体验式、探究式、合作式、互动式、混合式等虚实融合教学新模式。鼓励学生依托数字化平台，选用合适的数字工具、平台和资源，提升数字化学习能力，培养和激发学生数字化学习力、适应力与创造力。

（九）推进公共必修课改革

调整公共必修课课程设置，将公共必修课程分为思想政治类、语言工具类、身心发展类和数理格致类四大模块。基于学生学习成果的教育模式，推进思想政治、高等数学、大学物理、大学英语、大学计算机课程群等公共必修课程教学改革。逐步推行分类分级教学，满足不同层次学生的需求。积极推行“教考分离”，全面激励团队老师主动提升授课质量，强化过程化考核，因材施教，客观评价教学效果。精选课堂教学内容，与国家级考试标准紧密衔接，提高学生考试通过率。

四、进度安排

1．各学院于2024年2月底前成立2024版本科人才培养方案修订工作小组，组织教师认真学习2024版本科人才培养方案修订指导意见文件，深入理解成果导向教育理念，领会人才培养方案修订要点，适时开展本科人才培养方案修订的调研、制定和论证工作。

2.各学院于3月15日前提交培养方案论证意见表。

3.各学院于4月25日前提交经学院教学委员会审议的人才培养方案，交叉复合型、产教融合型、海洋特色、国际化及专业创新与实践课程教学大纲。

4.各学院在2024年5月15日前报送所有课程教学大纲。

五、工作要求

（一）加强组织领导

各学院务必高度重视，成立由专业建设主管领导担任组长、分管教学院长和专业负责人担任副组长、骨干教师和行业企业专家组成的培养方案修订工作小组，全面落实、完成方案修订工作。

（二）全面统筹规划

各专业要对照普通高等学校本科专业类教学质量国家标准和专业认证标准，研读本科教育教学审核评估和专业评估指标体系，明确人才培养目标，明晰学生毕业要求，科学设计课程体系，理顺课程结构支撑，优化教学大纲，把培养方案修订作为一项系统工程统筹推进。

（三）充分调研论证

各专业广泛开展需求调查，充分发挥专业指导委员会在专业建设和人才培养方案修订中的指导作用，充分听取用人单位、毕业生、在校生等各方面建议意见，分析相关专业满意度。选择2-3家以上省内外标杆专业的高校（含海洋类高校）、3-5家知名的行业和企业用人单位进行调研，形成培养方案论证意见。学院教学委员会审议通过后提交教务处，经学校审定后执行。

（四）严格格式规范

在修订2024版本科人才培养方案时，必须严格遵循格式规范。《×××专业2024版本科人才培养方案》适用于全日制普通本科专业，留学生和“4+0”等专业参照该模板执行。《×××专业（对口单招）2024版本科人才培养方案》适用于“对口单招”专业。《×××专业（专转本）2024版本科人才培养方案》适用于“专转本”专业。其他实施特殊培养模式的专业，其本科人才培养方案格式由有关学院参照制定，经学校审核后执行。

江苏海洋大学

2024年1月28日

江苏海洋大学校长办公室 2024年1月29日印发