课程名称：海洋环境监测与评价B            适用专业：海洋资源与环境

开课学院：海洋科学与水产学院    主讲教师：谢磊

课程简介：

《海洋环境监测与评价B》是海洋资源与环境本科专业必修课，包括海洋环境监测与质量评价两部分。本课程从环境的基本特性、变异规律以及环境质量评价的本质和特点出发，系统介绍我国海洋环境监测方法和海洋环境质量评价制度，包括海水、沉积物和生态监测、污染物的调查与评价、环境质量现状评价、环境质量影响评价。通过本课程的教学，使学生掌握海洋环境监测与质量评价的基本理论及其相关技术，初步具有从事环境监测与环境影响评价工作的基本技能。结合课程具体内容，注重开展科学思维方法的训练和科学伦理的教育，增强学生热爱海洋、奉献海洋的使命感和责任感，提升人才培养质量。

一、章节名称

第二章 水和废水监测

二、章节教学目标

1. 知识目标

掌握水样的采集和保存、水样预处理及其基本水质指标的监测分析方法。

2. 思政目标

通过事件描述、图片展示、数据统计，使学生直观地体会海洋环境保护的重要性和迫切性，激发学生的专业学习热情，帮助学生建立对海洋环境事业的使命感和责任感。

三、案例设计与内容

1. 案例设计

课前，要求学生通过多种形式对水质监测的对象和目的进行调研，在这个过程中加强学生对水质监测的理解。课上，在海洋水色和透明度的观测方法讲授中，可以着重强调近海与远海的水色与透明度的差异，引出富营养化导致的赤潮现象，进一步介绍营养盐调查的专业规范操作之后，通过图表展示我国近海海域的营养盐分布特征，引导学生思考人类经济的发展和生态环境的保护该如何做到相辅相成、和谐共生。此外，将教师个人科考过程的所见所闻融入思政教学中，例如近海随处可见的巨大水母，随波荡漾的绿色浒苔这一海上草原，这些现象均是海洋生态环境恶化的表现。通过这些案例，生动直观地将海洋生态现状摆在学生眼前，唤起学生们保护蓝色家园的意识。最后以习近平总书记关于我国海洋强国理念视频进行总结升华，共筑中国海洋强国梦。整个案例以习近平生态文明思想为基础，学生在学习的过程中，既获取了知识，思想也得到了升华。

图1 课程教学整体设计思路图

2. 案例内容

（1）案例1

透明度表示海水透明的程度，即光在海水中的衰减程度；水色表示海水的颜色，由水质点和海水中物质对太阳光的散射特性决定。近海与远海的水色与透明度呈现显著差异，如图2。测定水色常用特制的水色计与天然状态下的水色进行比较，水色计从蓝色到褐色共有21个标准色，编有号数。这是因为海洋不全是蓝色的，当面临富营养化导致的赤潮等，海洋也会呈现出红色，如图3。赤潮又称红潮，因海洋中的浮游生物暴发性急剧繁殖造成海水颜色异常的现象。江河、湖泊中出现类似的现象，通常称为水华。

图2 近海与远海水色对比

图3 近海赤潮现象

（2）案例2

海水营养盐是指溶解于海水中并作为控制海洋植物生长因子的元素，主要包括活性硅酸盐、活性磷酸盐和硝酸盐、亚硝酸盐以及铵盐。这些营养盐是海洋初级生产力的重要限制因素，它们的浓度会受到海水运动和生物活动的影响，在不同的海区、深度和季节中发生变化。图4展示我国近海海域的营养盐分布特征，可以看到经济发达地区的营养盐浓度明显要高，引导学生思考从长远角度布局经济发展的必要性，拥有远大格局，而不是被眼前的既得利益所迷惑，从而保护好子孙后代的可持续发展空间和资源宝库。

图4 2023年中国近海海域营养盐分布特征

（3）案例3

在教学过程中，将教师个人科研经验和感受融入思政教育中，图5和图6展示的是近海水母和浒苔暴发的现象，这些现象均是海洋生态环境恶化的表现。水母生长具有季节性的特点，即使在未受干扰的情况也可能发生暴发。但是在过去几十年中，由于人类活动的影响，海洋生态系统正发生着变化，一些海域出现了前所未有的水母暴发现象。此外，由于全球气候变化、水体富营养化等原因，海洋大型海藻浒苔绿潮频频爆发，大量浒苔漂浮聚集到岸边，阻塞航道，同时浒苔大量堆积后腐烂繁殖时需要消耗大量氧气，并散发出恶臭气味，破坏海洋生态系统，严重威胁沿海渔业、旅游业发展。

图5 近海水母暴发

图6 近海浒苔暴发

四、教学效果与反思

1. 教学效果

思政多维浸润的《海洋环境监测与评价B》取得了良好的教学成效，学生上课注意力集中度和兴趣有所提高。通过本门课程的学习，学生不但掌握基本水质指标的监测分析方法，而且通过思政案例的引入，使学生从学科角度对时代和社会问题的思考更加深刻，让学生有获得感，树立与时代同心同向的理想信念，其实践方法在专业课程中具有重要推广价值和良好的示范效果。

2. 教学反思

（1）案例缺乏系统化，通过推进案例库的建设，可以极大促进知识共享和学生的学习热情；

（2）目前的评价方式较为单一，教师还应该进一步探索如何有效针对课程思政教学效果对学生进行多元评价。