课程名称：AutoCAD应用        适用专业：安全工程、机械设计等专业

开课学院：环境与化学工程学院    主讲教师：何文静

课程简介：

整体教学目标：本课程是化工、安全类专业选修课，是一门理论和实际紧密结合的课程。通过学习要求学生掌握AutoCAD软件的基本命令、基本理论和基本绘图技能，熟练运用AutoCAD软件绘制标准规范的图纸。提高学生的自主学习能力，使学生具有独立思考和解决实际工程问题的能力。培养学生动手操作技能，使学生具有实验研究的基本素养。激发学生学习应用软件的热情，关注信息技术在工程设计中的应用。

思政教学目标：通过在AutoCAD应用教学中有效融入思政教育，一方面提升学生的专业技能，另一方面增强他们的社会责任感、创新精神和团队合作能力。培养全面发展的工程人才，为实现国家的可持续发展目标贡献力量。

一、章节名称

第10 章综合案例

    10.1 平面图绘制

二、章节教学目标

1. 知识目标

（1）熟练掌握AutoCAD中“多段线”“圆弧”“阵列”“镜像”“图层管理”等进阶工具的操作，能独立完成“五星红旗（含规范比例五角星）”“北京天安门（含建筑轮廓细节）”的图形绘制；

（2）理解“参数化绘图”与“规范绘图”的核心逻辑，能严格依据《中华人民共和国国旗法》规定的尺寸比例（旗面长：宽=3:2、五角星外接圆半径与旗面比例）及天安门建筑对称特征，保证图形精度；

（3）具备复杂图形“拆解-整合”能力，能将“国旗元素（旗面、五角星）”“天安门元素（城楼主体、屋檐、门窗）”按功能分层设计，提升绘图效率与可修改性。

2. 思政目标

（1）历史记忆唤醒：结合9月3日抗战胜利80周年节点，通过绘制“五星红旗（国家主权象征）”“天安门（新中国成立与抗战胜利纪念核心地标）”，引导学生回顾抗战历史，理解“胜利来之不易”，增强历史使命感与民族责任感；

（2）家国情怀培育：讲解国旗设计的象征意义（红色象征革命先烈热血、五角星代表人民团结）、天安门与抗战胜利的关联（1945年抗战胜利后天安门成为庆祝活动核心场所，1949年开国大典在此宣告新中国成立），让学生在绘图中深化“国家认同”；

（3）工科素养塑造：以“严格遵循国旗尺寸规范”“还原天安门建筑细节”为要求，培养学生“严谨求实、精益求精”的工程态度，理解“工科人的‘精准’既是技术要求，更是对历史、对国家的尊重”。

三、案例设计与内容

1. 案例导入：以“抗战胜利80周年”为锚点，唤醒思政共鸣

（1）历史情境唤醒：播放两段核心素材——①1945年抗战胜利后，民众在天安门广场庆祝的历史影像；②2025年抗战胜利80周年纪念活动中，五星红旗在天安门广场升起的实拍视频，提问引导：“从1945年到2025年，天安门与五星红旗见证了中国从‘胜利’到‘富强’的历程，作为工科生，我们能否用专业工具‘复刻’这些承载历史记忆的符号？”

（2）规范认知强化：展示《中华人民共和国国旗法》中“国旗尺寸、颜色、五角星位置”的条文截图，结合抗战历史补充：“1949年新中国成立时，国旗的设计凝聚着对革命先烈的缅怀（红色象征抗战与革命牺牲），今天我们绘制国旗，不仅是技术练习，更是对历史的致敬——每一个尺寸都不能错，这是对先烈、对国家的尊重”，自然过渡到本节课教学主题。

2. 案例教学方法：采用“任务驱动法+历史穿插法+问题探究法”，将家国情怀深度融入教学之中

（1）任务驱动法：明确技能目标

要求学生完成“五星红旗+天安门”组合图形，且需满足两个核心要求：①国旗严格符合3:2比例，五角星尖角朝向旗面中心（象征人民团结）；②天安门需体现“对称美学”（如左右门窗镜像、屋檐圆弧对称），并在图形下方标注“1945-2025抗战胜利80周年”字样，让技能练习承载“纪念意义”。

（2）历史穿插法：让“绘图”成为“读史”的过程

教师示范时，可以将关键绘图步骤与历史结合起来

①画国旗旗面（红色RGB:238,22,42）时，补充：“这个红色调源自抗战时期革命根据地的‘红旗色’，象征无数先烈用热血换来胜利”；

②画天安门屋檐（黄色RGB:255,204,0）时，讲解：“天安门在抗战时期曾遭破坏，1949年前进行修缮，我们绘制的‘重檐歇山顶’，既是对建筑细节的还原，也是对‘守护历史地标’的致敬”。

（3）问题探究法：让“技能疑问”延伸为“思政思考”

绘图过程中设计递进式问题链，引导学生从“技术”走向“价值”：

①技术层：“五角星的外接圆半径如果比规范小1mm，会影响视觉效果吗？为什么工程设计中‘毫米级误差’不能忽视？”（关联“严谨素养”）；

②历史层：“抗战时期没有CAD技术，先烈们靠手绘设计根据地旗帜，今天我们用先进工具绘图，应该传承他们的什么精神？”（关联“精神传承”）；

3. 案例内容：“分模块实操+思政渗透”同步推进

（1）国旗绘制

² 技能教学（AutoCAD操作）

①新建图层“国旗层”，设置颜色为红色；②用“矩形工具”画旗面（长900mm、宽600mm，符合3:2比例）；③用“多段线+圆弧”画正五角星（外接圆半径120mm），讲解“正五角星绘制技巧”；④用“阵列命令”复制4颗小五角星（外接圆半径36mm），调整位置（大星在左上方，小星环绕，尖角朝向大星）；⑤用“图案填充”为五角星填充黄色（RGB:255,255,0）

² 思政渗透要点

①讲解国旗设计与抗战的关联：“五角星中的‘大星’代表中国共产党，‘小星’代表抗战中团结的各族人民，位置设计体现‘党领导人民取得胜利’”；②强调“尺寸规范”：“1949年国旗设计时，每一个比例都经过反复推敲，今天我们严格按规范画，是对历史的尊重”

（2）天安门绘制

² 技能教学（AutoCAD操作）

①新建3个图层：“墙体层”（灰色RGB:153,153,153）、“屋檐层”（黄色）、“门窗层”（棕色RGB:102,51,0）；②用“矩形工具”画城楼主体（高600mm、宽800mm），“偏移命令”画墙厚（20mm）；③用“多段线”画“重檐”圆弧（上檐半径200mm，下檐半径180mm），“复制命令”完成上下檐；④用“矩形工具”画门窗，“镜像命令”保证左右对称（如正中间门宽80mm，左右侧门宽40mm）；⑤用“直线工具”画屋檐装饰线条

² 思政渗透要点

①历史背景补充：“抗战时期，天安门曾被日军占领，1945年抗战胜利后，民众在这里举行了盛大的庆祝活动；1949年开国大典，毛主席在天安门城楼上宣告新中国成立，今天我们绘制的每一笔，都是对‘胜利地标’的守护”；②文化内涵讲解：“天安门的‘对称结构’不仅是中式建筑美学，更象征‘抗战胜利后国家的稳定与统一’”；③强调天安门作为“国家象征建筑”的特殊性，绘制时若出现细节偏差（如结构比例失调）可能产生的不良影响，让“精准绘图”不仅是专业要求，更是“责任担当”。

（3）图形整合与纪念标注

² 技能教学（AutoCAD操作）

①用“移动命令”将国旗（左）与天安门（右）组合，间距50mm；②用“多行文字命令”在图形下方标注“1945-2025中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”；③检查图层完整性、尺寸准确性，保存文件（命名格式：“班级-姓名-抗战胜利80周年纪念图形.dwg”）

² 思政渗透要点

①引导学生观察成品：“这张图不仅是CAD作业，更是我们献给抗战胜利80周年的‘专业致敬’——用精准的线条，记住历史、致敬先烈”；②布置延伸思考：“如果要将这张图做成实体纪念章，你会如何优化细节？”

四、教学效果与反思

1. 教学特色与创新

知识技能层面：通过“图形作业评分”统计，95%的学生能完全符合国旗尺寸规范（较传统案例提升20%），90%的学生能独立完成天安门“重檐”“对称门窗”的绘制，说明“抗战胜利纪念”的思政情境有效激发了学生的“精准绘图”意识，提升了技能掌握度。

思政育人层面：通过“课后问卷”与“课堂分享”反馈，①学生表示“知道了国旗颜色与抗战历史的关联，以后看到国旗会想起先烈的牺牲”；②部分学生认为“绘制天安门时，了解到它的抗战故事，感觉‘绘图’不再是机械操作，而是有温度的历史传承”；

2. 教学反思

亮点总结：

思政锚点精准：以“抗战胜利80周年”为节点，将“国旗、天安门”从“普通图形”转化为“历史符号”，避免思政元素“生硬植入”，让学生在“绘图”中自然感受历史与家国情怀；

工科特色鲜明：将“规范绘图”与“尊重历史、尊重国家”结合，既符合AutoCAD课程“精准”的技术要求，又塑造了工科生“技术服务价值”的职业认知，实现“技能”与“思政”的同频共振。

改进方向：

（1）强化基础培训：在软件操作的指导过程中，发现部分学生对AutoCAD的基础命令掌握不够扎实。今后需要在平时进一步加强软件基础培训，确保所有学生在上机操作时能够顺利进行。

（2）个性化指导需加强：部分学生对“五角星位置计算”“天安门屋檐圆弧参数”仍存在困难，后续可增加“一对一答疑”环节，确保技能与思政同步落地；

（3）可以建立一个反馈机制，让学生在完成作图后提交自己的作品及心得体会，根据这些反馈进行更有针对性地指导和改进，提升整体教学质量。

推广价值：

本案例可灵活迁移至不同时间节点（如国庆节、烈士纪念日），或拓展至“绘制人民英雄纪念碑”“绘制抗战纪念馆建筑”等主题，形成“‘红色符号+专业绘图’的课程思政案例库”；同时可推广至其他工程制图类课程（如SolidWorks、天正建筑），为工科类课程思政提供“可复制、可落地”的实践范式。