课程名称：管理学原理    适用专业：经济管理类各专业

开课学院：商学院       主讲教师：工商管理系全体教师

课程简介：

《管理学原理》的作用在于为经济管理类本科学生构筑组织管理的基本原理和基本方法平台，为后续的组织行为学、人力资源管理、战略管理、生产与运作管理等专业基础课与专业课提供铺垫。通过该门课程的讲授，使学生掌握基本的管理理论、方法，培养与开发学生运用管理学的基本原理分析与解决实际问题的能力，奠定学生作为未来管理者的基本素养。通过该课程的讲授，使学生学会以马克思主义为基本指导，用辩证唯物主义与历史唯物主义的世界观和方法论指导管理学原理的学习，系统掌握管理学的基本概念、基本理论与基本方法，培养学生能用管理学相关理论和方法分析问题和解决问题的能力；深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想中蕴含的管理思想以及对企业管理的价值，树立爱国主义使命感与责任心，具备爱岗敬业的精神和强烈的责任意识，具备胜任管理工作的良好的业务素质及身心素质，具有较强的人际交往能力、竞争意识和团队协作能力。

一、章节名称

第五章 决策的实施与调整

第一节 实施决策的计划制定

二、章节教学目标

1. 知识目标

（1）掌握计划职能的内涵、类型（战略/战术/作业）、编制流程（估量机会、确定目标、确定前提、拟定方案、评估方案、选择方案、制定派生计划、编制预算）等核心知识点。

（2）运用计划编制流程相关知识分析企业计划如何与国家战略同频共振。

2. 思政目标

（1）价值引领目标：引导学生深刻理解党的二十大报告关于“中国式现代化”“高质量发展”和“建设现代化产业体系”的战略部署，认识到国家宏观战略是企业制定一切计划的根本遵循和方向指引，树立“心怀国之大者”的战略视野和计划观念，强化制造强国、科技报国的使命担当。

（2）思维方法目标：培养学生运用“战略思维”（对标国家蓝图）、“系统思维”（统筹发展与安全）、“底线思维”（防范化解重大风险）来科学制定计划的能力。

三、案例设计与内容

1. 案例导入

（1）视频导入：

播放一段约2分钟的短视频，展示中国高端装备制造的宏大场景（徐工的大型起重机在重大工程中施工、自动化生产线忙碌作业），同时穿插一些因“卡脖子”技术导致生产受阻的假设性画面或新闻报道片段。

教师引导：“同学们，工程机械是国民经济的基础性、战略性产业。然而，一个严峻的现实是，过去我们的许多龙头企业曾一度‘大而不强’，核心零部件受制于人。当外部环境风云突变，企业的生产计划乃至生存都会受到致命威胁。如何破解这一困境？企业的计划工作应如何应对？”

（2）提出问题：

“一家企业，尤其是肩负国家战略使命的龙头企业，其计划工作的根本遵循应该是什么？”“企业的计划体系应如何调整，才能服务于国家‘科技自立自强’和‘高质量发展’的宏伟目标？”

（3）引出案例：

“今天，我们将通过徐工集团的真实转型历程，来探寻这些问题的答案。我们将看到，徐工如何通过深刻学习领会党的二十大精神和中国式现代化蓝图，对其计划职能进行一场深刻的重构，从而实现从‘市场导向’到‘国之大者’的战略升华。”明确本课将运用计划的类型、计划编制的步骤（估量机会、确定目标）、战略计划等理论知识来分析该案例。

2. 案例教学方法

本案例教学采用“线上线下混合式”与“沉浸式-探究式”相结合的方法。

（1）线上前置学习（课前）：

在学习平台发布任务单：要求学生观看精选的关于徐工集团攻克核心技术的短视频（《创新一线》——徐工：超级起重机中的“中国芯”）和阅读党的二十大报告中关于“建设现代化产业体系”“高质量发展”的节选内容。

思考题：“你认为徐工过去面临的核心挑战是什么？国家战略为其带来了哪些新机遇？”

（2）线下课堂教学（课中）：

情境导入：如上述视频导入。

理论精讲：教师简要回顾计划职能的核心理论框架（15分钟）。

案例探究：采用小组讨论法和角色扮演法。

小组讨论：将学生分组，围绕“徐工如何重新‘估量机会’和‘确定目标’？”“其战略计划、战术计划、作业计划发生了哪些具体变化？”等问题进行研讨。

角色扮演：假设小组是徐工的战略规划部团队，请他们基于国家战略，为公司下一阶段发展起草一份战略计划纲要的核心要点。

集中研讨与教师总结：各小组分享观点，教师引导全班进行思辨，最后进行系统性的理论升华与思政总结。

（3）课后延伸拓展：

布置作业：要求学生以个人或小组形式，分析另一家本土企业（如比亚迪、宁德时代）的计划体系是如何体现国家战略导向的，撰写一份简短的分析报告。

3. 案例内容

（1）案例背景

党的二十大报告明确提出“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务”，并强调“把实施扩大内需战略同深化供给侧结构性改革有机结合起来”，“着力提升产业链供应链韧性和安全水平”。习近平总书记多次指出要“把科技的命脉牢牢掌握在自己手中”。

（2）案例主体：徐工集团的计划职能重构之路

①困境与觉醒：旧计划体系的局限

徐工集团虽规模全球领先，但原有计划体系侧重于市场份额和成本控制，对前瞻性技术布局和供应链安全规划不足。核心零部件（如高端液压件）的“卡脖子”风险成为企业持续发展的最大隐患。管理层通过学习国家战略，认识到企业的计划必须与国家命运紧密相连，开始了以中国式现代化蓝图为引领的计划体系重构。

②实践与重构：新计划体系的四步走

第一步：重新“估量机会”——在国家战略全局中定位

行动：计划部门将分析重点从纯市场竞争转向对国家政策（如“制造强国”“一带一路”“双碳”目标）的深度解读，从中识别出对高端、智能、绿色装备的巨大需求和对供应链安全的紧迫要求。

思政融入：体现了“胸怀大局”的战略视野，将企业机遇融入国家发展。

第二步：重新“确定目标”——将国家愿景转化为企业战略计划

行动：修订企业使命，强调“赋能现代化”“保障产业链安全”。制定具体的战略目标：如“五年内实现核心零部件自制率超90%”“打造世界级智能工厂”“成为全球一流的现代化工程装备制造商”。

思政融入：生动诠释了“国之大者”的内涵，展现了企业战略与国家战略的同频共振。

第三步：制定“派生计划”——以“底线思维”保障战略落地

行动：围绕战略目标，制定具体的战术计划与作业计划：研发计划（“技术攀登”项目）：集中攻坚关键核心技术。供应链计划（“金色供应链”项目）：扶持国内供应商，建立战略储备。资源预算：大幅提升研发投入占比，确保战略资源倾斜。

思政融入：融入了“底线思维”和“统筹发展与安全”的重要思想。

第四步：执行与控制——构建“包容创新”的管理生态

行动：建立鼓励创新、宽容失败的考核机制，注重长期技术积累而非短期利润考核。

思政融入：践行了国家“鼓励创新、宽容失败”的号召，为新质生产力的培育提供土壤。

（3）案例成效

通过计划体系的重构，徐工不仅稳固了市场地位，更在核心技术领域取得多项突破，部分产品实现从“并跑”到“领跑”，为国家产业链供应链安全作出了实质性贡献，成为践行高质量发展、服务中国式现代化的企业典范。

四、教学效果与反思

1. 教学效果

（1）知识目标达成：学生能清晰阐述计划职能的步骤和类型，并能用此框架分析复杂企业实践。

（2）能力目标达成：学生的战略思维、系统分析能力和理论联系实际的能力得到有效训练。

（3）思政目标达成：成功激发了学生的家国情怀和使命担当。学生反馈表明，他们对“中国式现代化”“新质生产力”等宏观概念有了具象化的理解，深刻认识到管理学知识服务国家战略的价值和意义。

2. 教学反思

（1）成功经验：选用徐工这一真实、知名的典型案例，极具说服力和感染力。将国家“大战略”与企业“小计划”相结合，切入点巧妙，思政融入自然流畅，实现了“润物无声”的效果。

（2）改进方向：

可以尝试引入更丰富的视频素材和徐工高管、工程师的访谈语录，让学生感受更真实。

在小组讨论中，可以给不同小组分配不同角色（如财务总监、技术总监、市场总监），从不同角度辩论计划制定的优先顺序，从而更深入地理解计划过程中的资源冲突与战略权衡。

未来可以持续追踪徐工等企业的后续发展，将最新动态补充到案例中，保持案例的时效性和鲜活性。