课程名称：中国对外贸易概论    适用专业：国际经济与贸易专业

开课学院：商学院           主讲教师：仇燕苹

课程简介：

《中国对外贸易概论》是国际经济与贸易专业的一门专业主干课程。本课程设立的背景是全球经济发展疲软，发达国家不断推出一系列全新的贸易规则，中国国内启动新一轮贸易政策积极应对外来压力。同时，“一带一路”倡议以及其他区域贸易合作程度的扩大又为中国外贸增长提供新的契机，使中国对外贸易发展进入新常态，未来将面临更多的新机遇与挑战。

课程整体教学目标：知识目标是让学生准确系统地掌握课程的各种专业知识内容；能力目标是运用所学知识识别和判断中国对外贸易发展中的各种现象与问题，掌握正确解决问题的思路与方法；育人目标是使学生了解中国经贸政策制定的背景和原因，培养学生的使命感和社会责任感，引导学生思考中国道路、中国理论、中国制度和中国文化。

课程思政目标：遵照教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》，结合专业特色与课程特点，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，紧密结合中国经济社会发展要加快构建新发展格局，推动《“十四五”对外贸易高质量发展规划》的现实需要，以政治认同、家国情怀、使命担当、职业道德、守法尽责等为重点，增强学生对中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引领学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，切实落实立德树人根本任务。

一、章节名称

第1章 中国对外贸易发展总体格局

第2节 对外贸易结构

二、章节教学目标

1. 知识目标

（1）了解对外贸易结构的内涵；

（2）熟悉我国对外贸易结构的变化；

（3）掌握如何用“对外贸易结构”概念分析一国的对外贸易效益。

教学重点：

（1）对外贸易结构：对外贸易方式结构

（2）对外贸易结构：对外贸易主体结构

（3）对外贸易结构：对外贸易商品结构

（4）对外贸易结构：对外贸易市场结构

教学难点：

（1）分析我国对外贸易结构的变化对我国外贸效益的影响。

（2）新常态下中国对外贸易发展的转型。

2. 思政目标

（1）树立坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，紧密结合新的时代条件和实践要求，以全新的视野深化对我国对外贸易发展的规律与趋势有一个正确全面的认识；

（2）关注经贸时事，结合中国在对外贸易发展领域取得的重大成果，把握建设高水平对外开放的重大意义，坚定“四个自信”，厚植学生爱国主义情怀，增强学生民族自豪感。

（3）对外贸易已带领中国成为全球化参与者和受益者。作为贸易大国，我国在国际经贸关系和国际社会中发挥重要积极作用，对世界经济的影响进一步深化，让学生充分意识到中国在世界经济舞台上的大国担当。

（4）外贸推动中国成为全球化的参与者，在此过程中，中国也对世界经济产生了深远影响，中国已经由对外开放的受益者成长为国际责任的承担者。合作共赢，就是要倡导人类命运共同体意识，在追求本国利益时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展，建立更加平等均衡的新型全球发展伙伴关系，同舟共济，权责共担，增进人类共同利益。

三、案例设计与内容

（一）课前：布置预习任务

推荐几个专业外贸网站（如：中华人民共和国商务部；UNComtrade），要求学生自行查阅，以初步了解中国改革开放以来，尤其是2024年全年我国对外贸易发展的特点，并同时思考两个问题：①如何对待中国成为全球第一大贸易国？②如何全面衡量一国的对外贸易效益？

（二）课中：案例教学

1. 教学要点

2. 案例导入

2024年，我国外贸实现了总量、增量、质量的“三量”齐升。从总量看，连续跨过42、43两个万亿级大关。全年进出口总值达到43.85万亿元人民币，同比增长5%，规模再创历史新高。

从拼“量”拼“价”，到竞“智”逐“新”，我国外贸经历了深刻的结构性变革，“质升”“质优”成为显著标识。

3. 案例教学方法

（1）分组预习展示

案例中的基础性数据由学生通过分成四个组，分别就“外贸商品结构”“外贸市场结构”“外贸方式结构”与“外贸主体结构”等四个方面，收集相关材料，在课堂上以文字、图片、视频等多种形式进行汇报，并就本组和他组的介绍发表见解。

通过这种内容的展示，一是增加学生对基础知识的掌握，尤其是数据的收集与筛选；二是起到一种激励的效果，可以清晰地比较各组课前准备情况。

（2）课堂主题讨论

根据我国对外贸易结构的演变，在当前地缘政治紧张、外部需求收缩、贸易保护主义等因素给各国经贸发展带来巨大挑战和不确定性的大背景之下，请学生们深入分析形成“外贸商品结构”“外贸市场结构”“外贸方式结构”与“外贸主体结构”当前特点的成因，深挖外贸数据背后能够反映出来的“中国活力”，而不是流于表面的数据呈现。

探讨的焦点应当放在深刻感知中国外贸迎难而上、聚力攻坚，以创新优质的产品、多元稳定的市场、抢抓机遇的拼劲，奋力交出一张“十四五”质量高、成色足的“韧性答卷”。

（3）多维度交流

打破传统教学方法中老师讲学生听，或者是老师与学生的双向互动。根据分好的“外贸商品结构”“外贸市场结构”“外贸方式结构”与“外贸主体结构”四个组，让每一组学生轮流作为讨论主题，进行互动，期间由教师给予必要的引导，抛出问题让学生加深思考，根据不同小组主题中提出的新问题再由老师补充新的教学内容。

4. 案例内容

贸易商品方面，进出口商品种类的变化是中国产业升级的外在表现。以新能源汽车为代表的“新三样”整合了中国现有产业资源，提高了资源配置效率，为经济增长注入新动能。此外，由于新兴产业在生产精度与运营方面的要求较高，往往需要智能化技术、数字化管理等配套服务。以“新三样”代表的新兴产业，已成为中国抢抓新一轮科技革命发展先机，抢位产业优势、领跑动能转换的关键产业。

贸易伙伴方面，中国外贸市场多元化取得积极进展，更凸显中国技术进步成就和产业链的多样性优势，为经济活力释放拓展空间。2024年，我国对共建“一带一路”国家合计进出口22.07万亿元，同比增长6.4%，占我国进出口总值的比重首次超过50%。其中，对东盟进出口增长9%，我国与东盟连续5年互为第一大贸易伙伴。当前，全球贸易环境正面临前所未有的挑战，基于规则的国际经贸体系遭受严重冲击，中国与东盟通过推动达成自贸区3.0版，共同打造互利共赢的合作新范式，旨在超越零和博弈，为全球经济治理贡献亚洲方案，为区域乃至全球的经济发展注入力量与信心。

贸易主体方面，2024年，我国有进出口实绩的外贸企业近70万家，数量再创新高。外贸“主力军”民营企业进出口24.33万亿元，同比增长8.8%，占我国外贸总值的比重继续提升至55.5%。面对复杂的外部环境，民营企业展现出较强的应变能力和竞争优势，应“新”而动，向“新”而行，打造新产品新优势，发展新业态新模式，努力开拓新市场新空间，提升外贸“含新量”。

贸易方式方面，随着中国本土企业的快速成长，加工贸易占比持续下降，具有更强自主性、包含更高国内增加值的一般贸易相应提升。中国将培育加工贸易梯度转移重点承接地、加工贸易承接转移示范地、国家加工贸易产业园等载体，并通过地方政府专项债券支持符合条件的梯度转移载体项目；同时，完善加工贸易梯度转移对接合作机制，优先支持中西部和东北地区符合条件的地方设立保税监管场所，引导支持加工贸易产业向上述地区梯度转移。

四、教学效果与反思

1. 教学效果

通过本次课程教学，学生深入了解对外贸易结构的内涵，培养学生能够利用“对外贸易结构”这一专业术语综合分析我国货物对外贸易发展的形势，进而能够更加深入地了解我国对外贸易发展过程中的深层次问题，理解中国坚定不移扩大对外开放，以开放促发展的重大意义。

通过教学，增强了学生作为全球货物贸易第一大国的民族自豪感。同时，引导学生正确认识时代责任和历史使命，把自己的崇高理想结合专业知识具体落实到我国对外贸易发展事业上。尤其是在当前外部环境愈加复杂，外贸稳增长面临严峻挑战的大背景之下，一定要坚信我国经济基础稳、优势多、韧性强、潜力大的基本面没有变，推动外贸高质量发展的支撑因素依然稳固。

2. 教学反思

本章节的教学内容要运用多元性的数据与案例，将理论与中国外贸实践活动进行深入融合，以期让学生可以在各种亮眼的外贸数据背后充分了解在全球单边主义、保护主义升温，外部环境复杂性、严峻性、不确定性增加的现状。在教学过程中，要把握两个层面的问题，也是今后教学过程中要不断思考与改进的要点：

从宏观层面上来说，如何让学生深刻感受到国家宏观政策导向，如《“十四五”对外贸易高质量发展规划》对推进外贸高质量发展的重要性。一定要凸显我国制度优势。党的领导和中国特色社会主义制度为外贸高质量发展提供了根本保证。我国经济长期向好，产业体系完备，市场空间广阔，人力资源丰富，为外贸发展提供了多方面条件。

从微观层面上来说，如何激励学生通过自身的努力学习，提升使命感和社会责任感，要鼓励学生增强在困境中不畏艰难，勇往直前坚定走对外开放路线的信心。从客观情况来看，世界进入动荡变革期，单边主义、保护主义、霸权主义愈演愈烈，多边贸易体制面临严峻挑战，贸易壁垒增多，贸易摩擦加剧，贸易规则更趋碎片化。一定要让学生意识到我国外贸发展机遇与挑战并存，要增强机遇意识和风险意识，准确识变、科学应变、主动求变，抓住机遇，应对挑战，推动外贸高质量发展迈出新步伐。