课程名称：景观设计基础    适用专业：环境设计

开课学院：艺术设计学院    主讲教师：张景

课程简介：

景观设计基础课程整体教学目标，是让学生系统掌握景观设计的基础理论、核心原则及各类设计规范，能准确识别城市公园、居住区绿地等不同景观类型的要素特征，通过手绘草图、基础软件操作、实地场地测绘等实践学习，具备将初步设计理念转化为可视化方案的能力，为后续专业课程学习和职业发展筑牢根基，课程思政目标则围绕立德树人，通过解读中国传统园林的造园智慧与地域特色景观的文化内涵。在纪念性景观设计章节，培育学生的家国情怀与文化自信，以正确的历史观看待过去。同时结合海绵城市、低碳景观等案例渗透可持续设计理念，强化生态责任，借助规范设计流程、分享行业优秀从业者的敬业事迹，塑造学生精益求精的工匠精神、团队协作意识与社会责任感，引导其树立“设计为民”的职业理念，成长为兼具专业素养与人文担当的景观设计从业者。

一、章节名称

纪念性景观设计——以南京大屠杀纪念馆外部景观设计

二、章节教学目标

1. 知识目标

（1）掌握纪念性景观的基础概念与类型特征

明确纪念性景观的定义、起源及发展历程，理解其以“纪念主题”为核心的本质属性；能准确区分历史事件纪念、杰出人物纪念、文化记忆传承、灾难缅怀等不同类型纪念性景观的功能定位，清晰识别各类景观在场景营造、受众需求上的差异，为后续深入学习奠定认知基础。

（2）理解纪念性景观的核心设计要素与运用逻辑

系统掌握纪念性景观中空间布局（如轴线设计、序列组织）、象征符号（如雕塑、铭文、色彩）、植物配置（如树种选择、寓意表达）、材质与光影运用等核心要素；理解各设计要素如何围绕纪念主题展开，掌握要素间协同服务于情感传递与意义表达的逻辑，形成对纪念性景观设计规律的基本认知。

（3）解读纪念性景观的文化内涵与经典案例

深入领会纪念性景观所承载的历史意义、文化价值与情感寄托，能结合地域文化背景、时代发展特征，分析景观背后的精神内核；系统梳理国内外经典纪念性景观案例（如烈士陵园、历史纪念碑、纪念公园等），总结不同案例在主题呈现、要素运用、文化传递上的方法与经验，提升对纪念性景观多元价值的理解与分析能力。

2. 思政目标

国家记忆、家国情怀、正确历史观、时代责任感

三、案例设计与内容

在纪念性景观设计课程中，案例导入需打破单向知识传递模式，从“情感共鸣”与“问题驱动”双维度切入，让学生先感知景观的纪念性本质，再深入设计逻辑。

首先以情感唤醒记忆：播放两段对比素材——一段是南京大屠杀幸存者口述历史片段（选取“寻找亲人”“记忆中的家园”等具象故事，避免过度血腥，聚焦人的情感），一段是南京大屠杀纪念馆外部景观的实景影像（从入口广场的灾难之墙到和平公园的和平之鸽，完整呈现景观动线）。播放后提出核心问题：“当你站在纪念馆入口，景观的哪些设计让你感受到历史的重量？又有哪些设计让你体会到对和平的渴望？引导学生跳出设计技巧，先从使用者视角感受景观的情感传递功能。”

接着呈现纪念馆建设背景资料（1985年始建、2007年扩建，扩建时的核心诉求是“让纪念更具感染力，让历史记忆更易被当代人感知”），并对比传统纪念碑式设计，抛出课程关联问题：在纪念性景观设计中，如何通过空间、植物、材质等元素，让抽象的历史记忆转化为可体验的具象景观？南京大屠杀纪念馆外部设计是如何回应这一问题的？由此自然过渡到案例核心，让学生带着解决问题的目标进入案例学习。

整体案例以参观动线来推进介绍，展馆在入口处没有传统的大门，而是以一面包12米高60米长的灾难之墙作为起点——墙面采用深灰色花岗岩，表面刻有南京大屠杀期间的重要日期与地点，部分区域故意保留粗糙的凿痕，模拟战争留下的创伤。墙面下方没有平整的基座，而是与地面的鹅卵石铺地无缝衔接，游客需踩过零散的鹅卵石靠近墙面，这种不舒适的行走体验，隐喻“历史的沉重与坎坷”。在进入纪念馆前就先进入历史情境，避免观光式的轻松心态。

沿折线形步道前行，视线会被引导至万人坑遗址广场——广场中央是未做过多修饰的万人坑遗址，周围环绕着低矮的花岗岩护栏（高度1.2米，既保证安全，又不遮挡视线），护栏外侧种植了3排雪松（间距3米，形成肃穆的廊道）。广场地面采用浅灰色花岗岩铺地，每隔10米刻有一条“时间线”（1937.12—1938.1），强化历史的厚重感。此设计意图将万人坑遗址作为外部景观的核心焦点，通过低矮护栏加通透视野，让游客直接面对历史真相，避免设计元素喧宾夺主，传递“铭记历史、敬畏生命”的核心主题。

从遗址广场继续前行，景观风格逐渐从压抑转向明亮——和平公园采用开阔的矩形空间，地面铺有浅米色透水砖（与遗址广场的深灰色形成对比），中央设置和平之鸽雕塑（材质为白色不锈钢，造型轻盈，与灾难之墙的厚重形成反差），周围种植了10棵银杏（秋季金黄，象征历史沉淀后的希望），树下设置和平许愿墙可贴游客手写的和平寄语。纪念性景观不仅要唤醒记忆，更要传递希望——和平公园的设计通过色彩、材质、互动的转变，为游客提供情感释放的出口，让铭记历史最终落脚于追求和平，呼应课程思政中家国情怀培育的目标。

四、教学效果与反思

在教学效果上，课程以南京大屠杀纪念馆外部景观设计为载体，将课程思政深度融入专业学习，为学生带来多维度有益影响：学生不仅掌握了纪念性景观的设计逻辑，更在分析灾难之墙的沉重质感、万人坑遗址的真实呈现、和平公园的希望隐喻中，深刻体会到景观背后的历史重量与人文温度，逐渐树立起设计需承载精神、传递价值的专业认知，进而强化了对历史的敬畏心、对和平的珍惜感与对民族记忆的传承责任感，让家国情怀从抽象概念转化为可感知、可践行的内在信念。

在教学反思上，课程虽通过景观设计细节有效传递了思政内涵，但仍有提升空间以放大思政育人效果：一方面，现有教学多依赖图文素材，学生难以完全沉浸感受景观传递的情感张力，可能削弱思政共鸣的深度；另一方面，部分学生对景观思政内涵的挖掘停留在表面，未能深入关联自身责任，后续可增加“设计师的家国担当”案例分享、“纪念性景观与当代青年使命”主题讨论，让学生更清晰地认识到专业学习与价值践行的结合点，进一步推动思政内涵转化为学生成长的精神动力。